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2021-05-06 来源:大余衡实   编辑:小宇

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成长衡实 快乐教学
大余衡水实验学校
 

“花的事业是甜蜜的

果的事业是珍贵的

让我干叶的事业吧

因为它总是谦逊地低垂着它的绿茵”

 

——泰戈尔

 

《成长在衡实:愿做学生的学生》
 
 
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   我来到衡实以后,最大的蜕变,或者说“成长”,概括起来莫过于“愿做学生的学生”这七个字。坦白说,开头一个“愿”字其实已经表明了我的态度:积极与谦虚。至于何为“学生的学生”?且听我慢慢道来。

   当我走在校园里,如果有学生向我问好,这时我愿做他们的学生,即使我的“老师”有时只是个小学生。他们教会我礼貌待人:从一句“老师好”开始。来而不往非礼也,而我给他们交的作业便是,对每一声问好都点头示意,并附送一个“你好”。但同时,那些沉默是金的“老师们”,也传达着一个朴素的知识点:不要和陌生人说话。尽管也许有些不合时宜。当我走进教室、进入学生的视野,他们通常会打量我、观察我。这实在是很正常,毕竟人的眼睛就长在脸中央。这时我愿做学生的学生,因为他们作为旁观者所给予我的关注,教会我时时注意衣着整洁,言行得体。爱美之心人皆有之,这美,自然不应只是外在上的修饰,更应来自一颗美丽的心。

   当我看到学生跑着去操场、跑着去教室、跑着回宿舍时,我愿做他们的学生。我的“老师们”用行动教育我“光阴宝贵,时不我待”,于是我也常常忍不住加快脚步……不过在食堂就餐最好还是不要太匆忙了,试过几次,对身体不好。

   同样的,当我看到学生在跑操前读书、在排队时读书、在熄灯前读书时,我也愿做他们的学生。在珍惜时间以外,学生教会我“非学无以广才,非志无以成学”。读万卷书,行万里路。我们一生走过的路、读过的书,最终都将成为我们受益终生的的财富。在各位“老师”的以身作则下,我去图书室借书,在淘宝买书,把大学寝室的藏书快递到衡实——我也要坚持读书,誓把一寸光阴炼成金。

   当我不熟悉教室多媒体的操作时,学生七嘴八舌地指导我,这时我愿做他们的学生。他们不仅教会我实用的技能,也教育我要乐于助人,该出手时就出手。我们生活在社会之中,没有人是一座孤岛。有时一句温馨的提醒,一个善意的动作,就能赠人一朵玫瑰,留下满手余香。

   当学生跟我开玩笑、甚至是挑衅时,我也愿做他们的学生。在八年级下册第三单元的单词表里,“rubbish”是第一个单词,“垃圾,废物”的意思。晚读即将读到这个词时,学生都异常兴奋;读的时候呢,声音又异常洪亮,暗藏一肚子坏水。我明白学生的小心思。于是我暂停播放音频,转身微笑着“回敬”讲台下翘着狐狸尾巴的“老师们”:“我不许你们这么说自己。”意料之中的,狐狸们迅速反应过来,并送给我满堂笑声。在这样的情境里,学生教我如何笑对生活,尤其是某些窘迫时刻。只要我够幽默、够有趣,尴尬就追不上我。

   当学生拿着被改错的练习、被算错分数的试卷找到我时,我愿做他们的学生。他们对“正确与错误”的执着(有时或可算“斤斤计较”),教育我做事要认真,不可轻率。此前,我片面追求速度,不可避免地犯一些粗心的错误;此后,我知错就改,时时警醒自己,希望不辜负、不耽误——那些明亮清澈、认真纯挚的眼睛。当学生围着我、拦下我,笑嘻嘻地、充满好奇地说些“有的没的”时,我也愿做他们的学生。他们教育我学会倾听,成为一只单纯的耳朵,并且守口如瓶。如今这世界,充斥着纷纷扰扰的声音,好多人都在寂寞发声,却很少得到聆听。学生跟我闲聊,或许不能提高他们的分数,也不能增强体魄,但那是他们表达自我,宣泄内心的珍贵机会。如此,除非我手上有要紧事,否则不会“赶客”。因为我有两只耳朵,至少可以分一只给他们。

   然而,我最心甘情愿“做学生的学生”的时候,恰恰是我履行本职工作的时候。比如在晚自习期间,为来办公室找我的学生答疑解惑。说实话,初中毕业已有近十年了,一朝“重返校园”,我必然有许多需要适应和重新学习的地方。学生带着问题来问我时,就是我学习的好时机。如果暂时不能走在学生前面,至少也要保证能与他们同行。某天在四班看晚读,学生问我:如何区分和使用“when”和“while”?我承认,当时我有点懵。当然,我能解题;可授人以鱼不如授人以渔,怎么把这个语法点讲清楚、讲透彻,才是我当前急需解决的问题。于是我回办公室查找资料,心中有数后我准备返回四班——然而在路过一班的时候我又拐了进去——我打算进去找一位“老师”,确保一切无误。如此,当四班的学生再找到我的时候,我才得以自信从容地讲解,也向“老师们”交上了圆满的答卷。

   我的师傅李老师常常对她的学生说“要坚持空杯思想”,我想这句话对我来说也具有普适性。每一天,低头做事,抬头做人,我都能从学生身上学到很多东西。现在,我是新老师,我愿做学生的学生;未来,我将更成熟、更有经验,但我仍然愿做学生的学生。

   三人行必有我师,我愿做学生的学生。

——温岚

 
《和孩子们一起成长》
 
 
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   不知不觉来到衡实已经两个星期了,在这短短的两个星期时间中,我在学习和收获了许多以前在书本中无法真实感受到的东西。作为一名刚刚踏出大学校园的新老师,我对新的环境,新的活动和新的工作任务都充满了期待。虽然在大学时已经掌握了一定的专业知识,但是对于一些教学中的问题还是存在着一定的疑惑。在衡实的这段时间,新教师培训犹如一场及时雨,为我提供了能够学习到更多经验的机会。在这段时间中,有精彩动听的讲座,有生动活泼的课堂,也有激烈的讨论……每一位老师都用自己的亲身经验告诉我们该如何做一名好老师。

   首先我学会了爱的重要性。正如陶行知先生所说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”只有当教师充满爱心,满怀着爱心与温暖去接触孩子时他们才能真正的被感化。郭老师和温老师也用他们的实际行动给我们树立了榜样。对待学生他们严慈相济、满怀爱心,将真挚无私的爱奉献给学生,让学生在充满爱环境下学习成长。不仅对孩子很重要,对我们教师自身也很重要,只有满怀着爱心去做教育,才能让自己让学生都感到幸福。

   其次我学会了要把课堂留给学生。我们要注重培养学生的学习能力,而非仅仅教会学生知识。授人以鱼不如授之以渔,正如陈局和谭院长在讲座中所提到的:教师作为课堂的引导者,不能代替学生的思考,教是为了不教学,是为了自学。培养学生良好的自主学习与合作探究的学习习惯,让他们在学习的过程中自己发现问题,提出问题,在合作交流中解决问题。

   再者我学会了要用人格魅力感染学生。作为一名教师,拥有深厚的专业知识基础是必不可少的,但除此之外,我们还需要短,提升自己,开阔自己的眼界。在学生的眼中,教师的学识渊博让他们尊敬,而教师独特的个人魅力更是让他们所折服。只有让学生在各个方面都信服你,你才能通过自己的个人魅力去感化学生,帮助他们树立正确的是非观念。

   我很感谢学校有每日、每周、每学期的读书、听课、评课、总结等任务。这样可以帮助我学习到更多同时也更好的进步。作为一名新教师,未来学习的东西还会有很多,遇到的困难也会有很多。但是我相信我并不是一个人,所有的老师齐心协力,一定会让衡实的明天更加美好。

                                                    ——袁卿


《在衡实收获2.0版的自己》
 
 
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   来到衡实,最大的感受就是,我的成长开启了二倍速。来到这里有机会向行业名师学习,是我最惊喜的事情,我从他们身上获得了很多启发。知识点太多,那就长话短说吧。

   首先是要抓好基础教学。俗话说,基础不牢,地动山摇,初一的学生已经褪去了小学的稚气,步入了充实的初中阶段,他们不仅要学习更加复杂的课程,更要面临人生中第一次大考,初一的学习对他们来说非常重要,基本就奠定整个初中的水平基础了,后期还会增加两门学科,因此,对已有学科的基础知识教学一定要抓紧。

   其次是要进行分层教学。整个年级通过划分重点班与平行班已经把学生划分为两个层次,但是,即使是在一个班里,学生的水平也参差不齐,每个同学的每种能力都有差别,擅长的学科也不一样,所以我们需要对学生进行全面的分析,因材施教。

   此外,我还学到了很多的实用技巧:其一,在教学过程中,我们要多与学生互动,与学生建立连接,使学生能够集中注意力听你讲,并接收到我们传输的知识。其二,与家长密切沟通。通过与家长朋友们的交流,关注学生假期情况,了解学生在家的情况,很多学生在学校里和在家里是不同的两面,了解学生在家的情况有助于我们从多方面了解学生,以便于找到正确的方式教导学生。其三,在教室里,只做与学生有交流的事,其他的工作都放在办公室做。既然身在教室,就把目光聚集在学生身上,利用课余时间与同学们探讨交流。其四,在课堂上要多多互动,不仅仅我们老师与学生之间的互动,还有学生之间的互动,只有通过互动把全部人汇聚起来,才能提升课堂效率,防止学生走神,游离于课堂之外。其五,注重学生数学思想的培养,尤其是逻辑推理思维,包括逆向思维。数学是一门科学严谨的学科,一定要让学生养成逻辑严密、条理清晰、计算仔细、书写规范的好习惯。

   此外,我们还要关注学生们的心理变化,青春期学生心理敏感,情绪不稳定,思考方式和行为方式都和我们有着很大的差距,也正是因为他们的不稳定性,所以他们的思想和性格还有很强的可塑性,因此,作为老师,我们还要格外关注学生的心理变化,及时引导他们,帮助他们树立正确的价值观。

   在这里非常感谢我的指导老师,崔老师给了我很多帮助和建议,经常和我交流他在教学中的感悟体会,也会督促我认真学习教学技能,努力提升自己,非常感谢!

——谭小钰

 

《来日方长,成长衡实》
 
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   我是来自初中部历史学科的一名跟岗老师,来到大余衡水实验学校已经一周多了,我开始逐渐适应这里的生活,逐渐适应和以前不一样的生活节奏,来到这里是我的一个尝试,尝试去做和原来的计划中不一样的事情。努力踏出第一步才会有收获,实现价值需要不断鞭策自己,完善和提高自己。在这里,我得到了多方面的成长和锻炼,并且我的成长将随我在衡实的时间一直延续下去。

   有句话叫“只有幸福的教师才能培养出幸福的学生”,我想起校门外可以看到的几个大字“学生向往,教师幸福”,所以说,我们从事教师行业的人,一定要努力让自己成为幸福的教师。人的思想观念不是一成不变的,随着一些经历会做出一定的改变。来到这里,我们有很多学习的机会,短短一周之内我们就听了四个讲座,都是学校邀请专家过来为我们所做的讲座,为了让我们更好更快地进步,早点成为更加专业的老师。这些内容,需要我们时间去体会和沉淀。

   前苏联教育家霍姆林斯基曾经在《给教师的建议》中提到:“读书,读书,再读书——教师的教育素养取决于此。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书。”自从上大学后,就不像高中的时候一样喜欢看书了,因为紧张的高中学习生活中挤出时间来阅读显得更加珍贵。但最近的学习让我体会到,阅读是没有止境的,在任何的时间地点,都是非常重要的事情和提升自己的良好渠道。作为教育行业的工作者,更要努力学习,不断充实自己。

   来到这里的时间是非常充实的,甚至可以说是有点忙碌。因为还没有正式毕业,所以除了实习任务要忙,还要忙毕业相关的事情,并不悠闲。但好在这里的工作环境和气氛让人不会因为忙碌而躁郁,可能是自然环境好的原因,也可能是受人文因素的影响。最近我对于时间的安排要比刚来时更加自如了,不会因为有些事情去熬夜处理,会做好科学的规划。不要怕难,多给自己打气,其实就不会觉得太累太辛苦。

   来日方长,我在这里还要继续学习继续成长,坚定自己的选择,一步一个脚印把这条路踏踏实实走好,路上难免会有迷茫和困难,但我相信我可以在这里有一个精彩的成长。

——叶芸

 

《广见闻,勤实验》
 

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   流光易逝,转眼来衡实已经近半月了,刚刚到这里的时候,我有些面对陌生环境的忐忑和不安,经过两个星期的跟岗培训,我渐渐适应和熟悉了这里的生活,和学生一起追逐朝阳,经过一天的工作之后与星月作伴回寝,心中满满是踏实安定的感觉。

   来这里首先第一步便是调整和适应作息,令我非常惊讶的是,这里的学生从初一开始便需清晨六点之前到操场锻炼,而后是早读、早餐,上午七点四十就开始上第一节课,经过一天九节课后加上两节晚自习,回到宿舍便已经快九点了,而作为班主任,职责所在,必须全天候陪伴,这不仅对学生来说是一个大的挑战,对班主任老师来说亦是,班主任需要付出更大的时间和精力投入到工作当中,并在生活上时刻给予学生帮助和关怀。我跟的是七(4)班,班主任李老师和我说班主任工作虽然辛苦,但只要掌握方法,便可以得心应手,从而能渐渐在工作中生出许多乐趣来,这便是:从七年级上学期开学伊始就着严抓学生的日常行为规范,在此之前,与家长的沟通也很重要,家校联合,这段时间往往是最忙且最关键的,从教室、食堂、宿舍,班主任工作需渗入到学生学习和生活的方方面面,而且这个时候提倡严厉而非温吞,等学生慢慢养成习惯,到那时班主任便会比原来轻松许多了。

   在这两个星期中,我几乎听完了七年级所有语文老师的课,同一篇课文有时还会听不同老师讲授,每位老师都有自己独特的教学风格和长处,博采众长更有利于我快速成长起来。我发现这里的老师上课都十分注意学习方法的总结和教授,在课上也时常有意识地将课文内容和考点相结合来分析讲授,我觉得这是十分值得学习的两个方面。我印象比较深的一次听课经历是听语文组一位姓邓的年轻老师的课堂,她每个课时都是25分钟+15分钟课堂练习的模式,令我惊讶的是前25分钟授课,这位老师的上课节奏是很快的,但是她的学生却大部分都可以快速跟上,在此期间课堂讨论、学生上课举手回答问题也都热火朝天,加上她精彩的评价语言,一节原本在大部分学生看来都枯燥乏味的文言文课竟变得如此活跃。她和我说首先是在学生升学之初便严抓基础,然后教给学生一些语文学习共通的地方,比如训练学生归纳文言现象,学生掌握了之后,不管是文言文新课还是考试试卷上的文言文试题,学生在阅读的时候就会养成留意这一些现象的习惯,再加上平时文言词汇的积累和一定的答题技巧,学生的文言素养不知不觉就提高了。

   总之,这两个星期我获益良多,希望自己可以继续学习、反思并形成适合自己的一套教学方法,将它尽快运用到实践当中来。

——周媛

 

《思想与实践的碰撞:慈与严》
 

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   充实的日子总是过得很快的,眨眼间,我来到衡实已经将近两个星期了。在这段时间里,我参加了陈照麟校长和谭国华校长关于教育教学的讲座,同时跟着一线的班主任老师不断学习,不断成长,在教育思想上和实践上有了新的体验,两方面都得到了一定的成长。

1. 教育思想 爱的教育

    学校为了青年教师的成长,特意请来了教育理论与实践知识丰富的陈照麟先生和谭国华教授开展主题讲座,同时举办优秀教师经验分享会,给我带来了许多启迪。首先,爱是教育的基础,没有爱就没有教育。要实现爱的教育,首先要爱自己,热爱生活,有一双发现美的眼睛;其次要爱工作,热爱这个职业,有一颗拼搏的心;最后要爱学生,关心学生的生活,关注学生的学业,和学生搭建起沟通的桥梁。

2. 教育实践 严格管理

   教育是爱的教育,但在教育实践中,光有爱是不行的。树立教师的威信,建立严格的班级管理制度,才能够保证教育的正常进行。以前,我总以为只要老师对学生真诚以待,对学生温柔宽容,就能够取得学生的喜爱,赢得学生的心。但是,在这将近两个礼拜的跟岗实习期间,我发现光有这些是不够的。以前见过一个老师,对学生很宽容,教学也很清晰明白,但是学生并不喜欢她,他们认为这位老师管得太松了,成绩没法提上去,因此产生了很多抱怨,课上得再好听课的却寥寥无几。实施爱的教育,首先要明白学生最需要的是什么。在现阶段,大部分学生最迫切的需求是学习成绩的提高,中学生的心理是冲动浮躁的,他们有时无法控制自己,而学习需要一个安静的环境和良好的氛围,这种条件只有通过学校和教师的管理才能够实现。所以,在教学实践中,教师首先要严格地对待学生,树立教师的威信,建立班级秩序,为学生创建良好的学习环境,满足他们最迫切的需要。与此同时,深入到学生的生活中去了解他们,关心他们。

   曾经我想过以后要做一个什么样的教师,其中就包括严慈相济这个词,那时这只是一个模糊的概念,在实践中我对此有了一个浅薄的了解:严格管理和爱的教育相结合。希望在接下来的实习中继续努力,获得更多新的认识!

  ——郭素芳

 

《心怀温度,拥抱教育》
 

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   来到衡实工作和学习已有一周的时间。从陈照麟先生的“教师的教育理想”“教师的教育理念”的讲座,到谭国华教授关于“教学常规和三种课型指导”的讲授,再到中学部优秀班主任经验分享会上,前辈关于带班过程中如何“做一个幸福的班主任”的经验分享。期间我感受到了衡实大家庭对每一位教师成长的重视,也希望自己可以通过对这一周学习的吸收和感悟为自己之后的教师生涯规划添砖加瓦。

一、教育要造就孩子的未来,而不是未来的孩子

   教育的首要任务是立德树人而绝非一位的追求成绩的优越。“如果没有价值观的引导,所谓的教学就是一种培训,而如果讲学生引导到了错误的方向上,则教学就沦为了教唆。”如此便无异于培训机构。

   因此德育与学习成绩之间不是一种对立的关系,二者反而是相辅相成,彼此促进的。首先德育的最终目的是提高学生的思想道德水平。学生思想道德水平的提高,将会对其学习和发展起到良好的促进作用。其次,德育不仅可以促进学生学习成绩的提高,而且学生学习成绩的提高反过来也会促进学生品德的发展。

   学生健康成长是教育的基本底线。相比起“身体是革命的本钱”这句话,我更倾向于陈照麟先生所说:“身心健康是老师对学生的责任和期待。”我想大概是陈先生的叮嘱更能让我有所思考:这句话之所以更让人动容,就是因为融入了老师对学生的同理心和关爱,也更加强调和明确学生身体健康不仅是对老师的职责,更是教师出于爱对学生的美好祝福和愿景。

二、做一个幸福的班主任

   从事教学事业之前就有闻班主任工作的艰辛和不易。但为什么却可以从衡实班主任的脸上发现幸福感呢?这场分享会给了我答案:一、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。二、没有爱就没有教育

“忙”是一种幸福;“忙”是一种需要。把握好“忙”与“闲”的节奏,即“忙”“闲”有致,就能更好的收获“以教人者教己”的满足感和幸福感。

   想要做幸福的班主任就要有“爱”。首先不仅要对学生有同理心,和孩子建立沟通的桥梁。而且还要有爱心,做到博爱,分担学生的痛苦,分享学生的成功和发现生活中的美。最重要的是会爱。何为会爱?会爱首先要懂学生,用学生需要的方式去爱学生事半功倍。即“给学生需要的爱,不要给学生自以为是的爱。”因为这样的爱反而会给学生无形的压力。最后,幸福的班主任是目标,幸福的做班主任是实践。引用温文华老师的话:“和学生一直好好过日子,做一个幸福的班主任。”

三、没有教学的科学性就没有教学的有效性

   对于文科而言,能给予学生思想启迪,更是做一名让学生喜欢和钦佩的重要条件。另外作为教师,我们也应该经常反思自己,心中始终有学生,并且能够与学生平等交流,适时的给予学生鼓励。与此同时还要做到能够语言生动、充满激情的用情讲述心中的学科。

   这法那法,读不懂教材就没法,千教万教,教不好教材就白教。事实性知识要先于技能。基础教育的教学质量必须用成绩说话,也要按规律办事。其中一项实验表明:教师的权威与学生的学习表现具有较高的相关度,其影响程度由高到低依次为:专业水平、人格魅力、师生关系、评价方式。所以我们应该不断增强自身的专业素质,使自己成为博学的教师,这样学生才能信服自己,自己才能以身作则,自己才能改变他们。

   这一周忙碌但充盈,因为走得远才能见得多,见多才能识广。在来衡实聆听这些讲座之前我对教学仅仅是停留在传统的教育教学观念里,但本周有幸参与学习,我深切地认识到了教师必须不断学习,不断提高自身科学文化素养的重要性和加强自我建设的必要性。感谢衡实让我看到了不一样的教师成长之路,最后我想用陈照麟先生讲座上引用的一句话做这篇文章的总结:“世界上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。”希望自己在 之后的教育教学之路上可以抱着此心态大步向前。

——曲双焱


 
《我与你“比个耶”》
 

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   这一周和学生的距离更近了,也愈发感到他们的可爱。

   课堂上测试《劝学》的情境默写。批改的时候发现有个叫雨慧的小姑娘做得不太好,很多都默写不出来。于是找到她了解情况,问她是时间不够没来得及写,还是说不理解课文内容再或者是还没背出来。她告诉我是还没有背熟。于是我让她背一遍给我听听,想知道她说的不太熟是什么个情况。说实话,前面背得磕磕巴巴,后面基本背不出来。但是我也知道背诵这事急不来,只能多读多记忆,在理解的基础上记忆。所以我鼓励她,我说:“你虽然前面背得磕磕巴巴,但是我可以看出来,你是知道这个意思的,你只是不记得原文准确的表达。我相信你可以很好地把它背出来,我觉得这是你可以做到的。”我让她争取在下次语文早读之前背出来,下次早读我要再检查。她说:“好!”

   于是时间一转眼就又到了语文早读的时候。我再抽查她时,发现从头到尾她已被背得非常流利,没有一丝卡顿和错误了。我很惊喜,也觉得很开心。我觉得我只是一个小小的鼓励,却对她来说有那么大的作用,我更觉得有必要好好思考怎么去和学生交流和鼓励他们了。这篇课文说长不长,说短不短,一天之内背完,确实是要下点功夫的,更别说还有其他的科目作业任务在那儿等着呢。但我也因此看到了她的认真,她如此用心地学习、用心完成我布置的任务,我也应该认真地给她反馈,认真地鼓励她。所以当她背完之后,我先指出了几个读音的问题,接着毫不吝惜我的赞美,我夸她做得非常好。我看到她非常高兴,好像中了五百万大奖的那种开心,接着,她给自己小小地比了个加油打气的手势,还小声“耶”地欢呼了一下。我觉得很可爱,实在忍不住笑了起来。但是让我没想到的是,她紧接着又跟我说:“老师,我还想把它默写一遍。”我有点吃惊:“全篇吗?”她说:“是。”我觉得真的非常难得了,因为我和钟老师都没有布置这个作业,也没有要求他们做到这个程度,她可能仅仅是因为上一次情境默写做得不太好,又可能是因为我的鼓励,主动要求把一整篇课文默写出来,而且全篇默写的难度实际应该是大于情景默写题的。我觉得很好,我可以看到她的上进心以及认真的态度。但是这一篇文言文有很多地方是容易写错别字的,历年来都是默写题里经典的扣分杀手,比如哪里用“致千里”,“哪里用“至千里”。我心里也为她捏了一把汗,我怕她如果默写情况不太好,会由此产生挫败感,打击她的积极性。于是我告诉她,先自己熟悉一下课文,看好重点字词要怎么写,晚上晚自习把作业写好之后再来默写。默写的时候,她速度很快,字也很美观。通篇下来,只有把“吾”写成“我”的一个错误,但我猜想她应该是粗心了,因为前面一句的“吾”并没有错误。我觉得很好,她不仅能主动要求进步,还能做得这样好,这是现在很多学生做不到的。我很高兴,但是由于在晚自习,也不能多说什么,以免吵到其他同学,所以只能在她座位上给她竖了个大拇指。她又高兴得悄悄在座位上一边比耶给自己加油,我无法形容这种喜悦,只是觉得很有活力,我也被她的高兴感染了。我看到她抑制不住笑容的脸,我想,这是她自己取得的成绩,她如果能这样认真地对待所有学科,她一定会比现在进步很多很多。我从头到尾没有责怪她,我只是不断给她加油打气,我相信她可以做得更好,于是她就真的做得更好,而且比我预期的好得多。

   大概,许许多多像雨慧一样的小同学,他们的成就感和前进的动力,也许就是来自老师的肯定吧。这样的肯定,是给她们努力的一种积极的反馈,也许某一程度上也是给她们的一种温暖。我希望我的鼓励对她们来说是“有人相信自己且期待自己,所以要努力去做好”的存在。以后还要不断鼓励着所有有进步的同学。

——王星颖

 

 

你若盛开

清风自来

让自己变得更好

是青年教师的责任和使命

 


素材|教研中心

图片|教研中心

排版|孔温宁