十大感动高新老师|陈静吟：当梦想照进现实

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2020-09-07 来源：高新教育集团编辑：小记者

陈静吟，平湖杭州湾实验学校数学老师兼心理辅导员，平湖市教育局校本选修课程实施优秀指导教师、广州市优秀班主任，广州市中学数学学科带头人，多次获“希望杯”、“五羊杯”优秀指导教师荣誉称号。

爱上你，然后成为你

陈静吟是狂热的追星一族。

从很小的时候开始，陈静吟就一直崇拜TA，希望自己长大后也能成为偶像一样的人，温暖、高尚、有品位。

这个偶像就是“老师”。

长大后，我就成了您！

在陈静吟的求学生涯中，每一个阶段，都非常幸运地遇到了许多为她指点迷津、引领方向的老师，小学的班主任许实鹏老师、初中的班主任陈坚老师、高中的班主任陈良进老师以及大学的刘毅老师，他们有的教会她坚强勇敢地面对挫折，有的教会她以身作则、亲力亲为的示范作用远比说教更胜百倍，有的教会她豁达的生活态度，而无一例外的，他们都教会了陈静吟在教学生涯中需“用真情换取真情，以心灵唤醒心灵”的态度，犹如灯塔一般，明确地指引着前进的方向。

多年后，陈静吟终于长成了当年心心念念的TA。

▲陈静吟老师与学生们合照

为人师，从新鲜、探索到娴熟、淡定，17年以来，陈静吟细心呵护每一个学生，确保他们不受欺侮，确保他们拥有正确的人生观；引导他们对自己负责，学会担当并富有远见；引导他们学会包容，拥有阳光的心理状态；引导他们学会感恩，学会自律；引导他们刻苦上进，学会坚持；鼓励他们战胜困难，充满自信；尊重他们，塑造健全的人格。

有人说“教师是良心职业”，陈静吟非常认同。每个学生于老师来说，只是一届学生的几十分之一，而对于每一位学生的家庭来说，他（她）们承载的是一个家庭所有的希望与重托。老师成就一个学生，就是成就一个家庭。平湖杭州湾实验学校肖家兴理事长的教育理念“先有父母心，再做教书人”，正是对此做了最好的诠释。陈静吟十分感激生命的这场遇见，让她在平湖杭州湾实现了相同理念的思想碰撞。

“不是母亲，胜似母爱”，这是陈静吟得到过的最多的评价。

家庭和工作，无需二选一

老师的主要“阵地”是讲台，而作为家庭成员的陈静吟，主要“根据地”仍然是以讲台为主的学校、办公室等。一方面是因为陈静吟的爱人也是老师，感同身受，并给予妻子全力支持；另一方面则是因为陈静吟老师真正做到了以校为家。

▲陈静吟老师全家福

“我儿子从小就参与我的工作我的班级管理，儿子小时候我经常带着他在办公室写作业、看书，课间我儿子经常与我的学生一起玩耍，我会把班级管理的事情跟儿子分享，他甚至会自己做一些美食带给我的学生，作为学生进步或者优秀学生的奖品，让儿子在耳濡目染中了解妈妈的工作，也最大可能增进亲子关系。”

爱人的相知，孩子的参与，让陈静吟老师在家庭和工作中找到了完美的平衡。

▲陈静吟老师带班上课

2019年，陈静吟老师加入平湖杭州湾实验学校，接了初三一个尖子班、一个普通班的教学任务并担任备课组长，2020年春节过后，因为802班班主任突然离职，陈静吟老师又接了一个802班的教学任务和班主任工作，三个不同层次的班，一个班主任工作，几乎把陈静吟老师累倒在讲台前。

不巧的是，4月份，陈静吟远在广东潮州的老父亲突然病重住院，看着微信另一端病床上的老父亲，陈静吟潸然泪下，恨不得立刻飞过去陪护在老父亲身边，可是转念一想，刚刚接手的班级还没稳定下来，刚刚认识的学生还没来得及变熟悉，还有三个班级繁重的教学工作。再三衡量后，陈静吟选择把对老父亲的担忧和思念压在心底，把所有的精力留给了学生们，每天只通过微信视频跟父亲沟通，鼓励父亲战胜病魔。

“我别无选择，宁愿牺牲我自己的利益，也不能亏待我的学生。”陈静吟虽无奈，却异常坚定。

幸好父亲最终挺了过来，对于陈静吟的缺席，家人也表示理解，明白陈静吟所做的不只是一份工作，更是一份教育的担当，一份对社会的责任。而陈静吟能做的，就是尽最大的努力去协调好时间，陪伴家人，照顾父母。

影响家长，才算完成教育任务

在教育的路上，教会学生读书、做人，老师的角色固然重要，然而家长这一“配角”也不可或缺。

一个人如果内心是贫瘠的，他是无法爱别人的。所以最好的状态是家长给老师注入正能量，老师给学生爱与信任，给学生播下爱的种子，培养爱的能力，学生才能孕育美好的情感，所以说好的教育一定是家长支持老师，老师关爱学生。

——陈静吟

陈静吟认为，孩子进入校园以后，老师首先要成为学生的良师益友，然后在这个过程中逐步影响学生的家长，最大程度争取家长的理解与支持，只有家校联手，教育才会成功。她相信教师和家长的目标是一致的，都是为了家长的孩子、老师的学生，教师与家长不是站在对立面，而是彼此手拉手、心连心站在一起。要让家校沟通顺畅、和谐，才能取得教育效果的最大化，而让孩子在和谐的氛围下才能真的茁壮成长，真正体现师教家教、沟通显效。

因此陈静吟十分注重与家长的沟通，了解家长的教育方式与方法，了解学生在家的情况，在反馈学生的表现时，不吝表扬学生的进步，也不回避学生的不足之处，再和家长一起想方设法去引导、教育。