"杰克·韦尔奇有一句经典名言：“管得少就是管得好。”
乍听此言，觉得有些不可思议，可是深入细想，豁然开朗：管得少并非说明管理的作用被弱化了，效率管理，可能会产生1000%的效果。"

四川自贡衡川实验学校，天气晴朗、秋阳高照。

早餐后，与尹强校长聊起了学校管理和校长位置的话题。在愉快地交流、思想的碰撞中，尹校长一句“校长在管理过程中要注意学会让自己适当地向后退”，让我感到妙极了！这，不就是校长们在管理中追求的管理艺术吗？这，不就是校长们一直在寻觅的管理技巧吗？

面对这一话题，我浮想联翩：这些年走南闯北、奔东向西，在和很多的校长、中层干部、老师接触的时候，对于校长在管理中的位置，或提倡向前靠、或提倡向高处站，几乎还没有想到校长应该往后退的；更有校长抱怨行政班子的成员有时候对自己的不尊重、不听话、不听指挥，如此等等。联想到尹校长的这句话，我深以为是，为此我郑重地向校长们提出一个建议：



我之所以想说“校长，请你退后半步”，首先在于校长必须有清醒的认知感。

尽管伟大的人民教育家陶行知先生早就曾经提出：“校长是一个学校的灵魂，要想评价一个学校，先要评论他的校长”。但是作为校长必须懂得，学校的发展在任何时代任何背景下，都是学校教育团队共同努力的结果，校长任何时候都不要把自己置于团队之上，千万不要以为学校离开了自己就寸步难行。

基于此，校长必须学会并坚持在管理过程中，能够做到时不时地有意识地向后退半步，适当地把自己“隐”起来，同时给自己的副手、中层和教师们留有积极主动工作、充分发挥才能的“空间”和“余地”。在很多时候，这种“空间”与“余地”留的越大，管理团队发挥的作用越大，教师群体发挥出来的主动性积极性越大，最终获得的教育管理的“正效应”也就越大。

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其次在于校长必须清晰地意识到：在学校各项工作向前推进的过程中，作为一校之长，千万不要把自己推上“火线”，不能让自己随时随地都站在学校的第一线；因为学校在前行的路上，各种障碍、危机在所难免，如果一旦出现障碍、危机，你自己站在最前列，也就意味着学校已经失去了基本的回旋“余地”。

不少学校出现障碍、出现危机的时候，无法克服、无法扭转、无法解释，其中的一个重要原因就是：问题一出，校长自己成了最前线的“战士”，因此，校长必须让行政班子的成员明白，各个板块、各条线的工作应该各自负起责任来，有了问题，各个板块、各条线的负责人应该积极主动地冲到最前面；这样作为校长来讲，才会有思考、决策以及“该出手时就出手”的机会，也才有可能保证较好地克服障碍、解除危机。

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再次是在于校长心中必须清醒地意识到：如果自己经常地处在“火线”上，被各种问题、障碍和危机反反复复地“灸烤”，不管你内心有何等地强大，依旧难逃自己内心火急火燎的感觉，依旧难以让自己的内心宁静下来。

而一旦你的心情不平静、很烦躁，就肯定会在学校的管理过程中出现决策失误、指挥失当、用人失察等等问题；如此一来，就极有可能让学校在前行的路上危机不断，让学校在发展中陷入某种泥潭而无法自拔，也让你校长的“光辉形象”一落千丈。

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当然，我在此不得不专门说明的一点是，我建议“校长，请你退后半步”，并不是就要校长在学习上、思想上、决策上、指挥上都“退后半步”。

个人期待
1、校长在学习上总是能够走在前列，让自己的学习力、学术力能够不断地向上向前提升，更好地实现对学校的学术领导；
2、在思想上力争做到永远站在学校发展与进步的最前列，积极主动地培育自己的战略思维、主题思维，时时刻刻都做到领先行政团队、教师团队“半步”，以便自己更好地实现对学校的思想“隐”导；
3、在决策中让自己保持一种清醒的状态，心中既有“诗意的远方”，能够做到“仰望星空”，行动中更要有脚踏实地、一步一个脚印的落地与落实，从而实现自己对学校办学行为的指导；
4、在指挥上能够真正做到识人之长、用人之特、展人之亮，让每一个管理成员和教师都能够被放在最合适的位置、发挥出各自最大的潜能，全面实现教育和管理最重要的目标——“成就他人的同时，也成就自己”。
中国陶行知研究会常务理事、中国陶行知研究会中学教育专业委员会副理事长、中国教育学会初中教育专业委员会专家组成员、四川省陶行知研究会常务副会长、成都师范学院教授。



供稿 | 刘裕权教授
文章排版 | 植诗韵
文章审核 | 侯丽萍、刘广球