题新能源汽车技术专业实训教

学平台建设体系的研究

作者姓名： 邓国亮 

单位:广东省高新技术高级技工学校

职务（职称）： 教师（讲师）　

研究方向： 汽车技术　

发表情况： <新教育时代>杂志发表

新能源汽车专业的实训基地建设应以就业为导向，以服务为宗旨，以实践教学为主线，以专业实训基地建设为基础，以生产性实训基地建设为突破，以自主发展的校内实训基地建设为重点，坚持校企合作，提高实践教学水平，争取建成设备条件先进、管理科学规范，集教学、培训、生产、科研等多项功能为一体，特色鲜明的实训基地。结合我校实训基地发展规划目标要求，新能源汽车技术专业实训基地建设原则：“科学规划、统筹安排、突出重点、合作共建、资源共享”。

新能源汽车专业实训基地建设首遵循科学性的原则。资金投入要科学规划，建好的实训基地要能够满足基本的教学要求，最大限度提升学生的实践操作技能，真正体现岗位能力的要求。实训过程中采用的技术、设备、方法不能低于行业现状，要符合行业发展实际，学生通过实训基地的学习，能够掌握当前新能源汽车的技术，能适应相关的工作岗位。另外实训基地的建设环境要尽量模拟企业实际，力求真实。

实训基地建设离不开企业行业，密切联系企业行业，关注技术的发展动态，了解行业的发展前沿，确保人才培养能满足企业的需求是技工院校的办学基本原则。另外与企业行业共建实训基地可以充分利用企业资源，节省学校资金，减少费用支出。

新能源汽车技术在不断更新进步，必然需要大量的资金支持，单单靠学校自身，很难满足教学要求，所以技工院校应积极拓展校企合作，借助企业的资源和技术，共同开发实训基地，进行优势互补。

实训基地建设除了要依靠学校投入到企业支持外，还需要寻找可持续发展的途径，充分挖掘自身的潜能，如果一个实训基地仅局限于满足学生实训需求的话，就不能发挥其潜能，实训基地可以为社会、为行业相关人员提供技术培训，并且适当收取费用，这样既可以提高实训基地的利用率，又可扩大学校的社会声誉，为学校，行业，社会做出一定的贡献。

结合我校实际情况，新能源汽车专业实训基地建设主要从文化建设和内涵建设两方面入手。

良好的实训基地文化可以激发学生的学习兴趣，培养学生的职业道德和职业素质。我校的新能源汽车实训基地文化建设主要有以下几个方面：

精神文化建设体现学校的办学特色。我校实训基地的文化建设应在“厚德、强能、进取、创新”的校训基础上，大力建设“责任自强、诚实进取、科学管理、安全第一”的实训基地文化。

制度文化建设是实训基地高效运行的保障机制。我校的制度文化建设包括一般性制度，例如安全卫生检查制度、实习实训制度、实训基地管理制度、安全操作规范等。同时由于新能源汽车的特殊性，还应该包括新能源汽车实训基地耗材管理办法，新能源汽车实训基地仪器设备维修保养制度，新能源汽车安全使用制度等。

实训基地内涵建设的目的是为专业实践教学的系统化实施提供有力保障。我校的新能源汽车专业应该着重对校内实训基地和校外实训基地进行内涵建设。校内基地建设以实训为主，培养学生基本技能和专业技能；校外基地以顶岗实习为主，培养学生综合能力。

校内实训基地的建设应该对专业人才的岗位群整合优化，形成切合实际、可操作性强的实践教学体系，灵活架构并合理分配，充分发挥校内实训基地功能，提高学生的专业实践能力、创新精神，使实践教学贯穿人才培养全过程。

技工院校新能源汽车技术专业的建设处于起步阶段，实训项目的开发处理初级阶段，应该根据企业行业的要求，分析岗位能力需求，明确教育教学目标，与企业共同探讨实训项目类型、内容、流程、规范等，力求培养目标与企业需求零对接。

学生的实训基本技能养成主要是在校内实训基地，校内实训基地的建设要以培养职业核心技能为中心，体现基础性、先进性、适用性的要求，同时考虑利于学生职业素养的养成，为学生迅速提高动手能力提供基础保障。

校外实训基地的建设以培养学生的职业岗位能力并最终得到行业、企业的评价认可为目的。为此，必须使学生真正地参与到生产实际，将理论知识应用到生产实际中并解决实际问题，这需要在校外的新能源汽车企业来完成，因此必须强化校企合作之路。

新能源汽车专业实训基地建设中，很重要的一方面就是实训师资队伍建设。由于新能源汽车技术对于教师来说也比较先进，所以要有计划的开展实训教师培训，使其不断充实理论教学知识，同时有步骤地安排到企业实践，使其不断提高实践教学能力；另外，引进企业的技术骨干充实现有的教师队伍，逐步建立起一支有一定理论基础、综合素质好、技术水平高、事业心强、结构合理的实训队伍。新能源实训师资人数的配置主要依据为学生人数及实训项目，一般比例为15人/次项目配有一个实训教师，方便实训管理的同时，有利于学生学习技能知识。

在新能源产业迅速发展的今天，新能源汽车制造产业得到了广泛的发展，为了适应社会对新能源汽车专业人才的需求，学校应加强和改进新能源汽车专业教学特别是实训教学。但是由于目前新能源汽车专业仍处理发展的初始阶段，实训教学还存在较多方面的问题，如教学场地限制，设备供应不足和师资力量较弱等，对此，学校要从自身和学生的学习特性出发，整合新能源汽车专业知识体系，从而培养出具有专业素养的人才，促进新能源汽车领域的发展。